Alumnos de Río Piedras recrearon el Combate de las Piedras en un proyecto escolar

Estudiantes de quinto grado de la Escuela N° 4087 Canónigo Juan Ignacio de Gorriti presentaron una producción audiovisual sobre uno de los hitos más importantes de la historia local. La iniciativa fue celebrada por la comunidad y autoridades municipales.

RIO PIEDRAS01/09/2025Juan Cruz GorositoJuan Cruz Gorosito
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Río Piedras volvió a mirar su historia a través de los ojos de los más pequeños. Los alumnos de quinto grado A, B y C de la Escuela N° 4087 Canónigo Juan Ignacio de Gorriti realizaron una producción especial dedicada al Combate de las Piedras, acontecimiento ocurrido el 3 de septiembre de 1812 que marcó un antes y un después en la gesta independentista.

La intendenta Moira Dantur celebró el proyecto y expresó, “Este es nuestro sello, nuestra carta de presentación y nuestro hito histórico representado por alumnos de quinto grado. Agradecemos y compartimos el trabajo de nuestros chicos y maestros previo a nuestro Combate de las Piedras”.

La propuesta escolar consistió en un video donde los estudiantes recrearon los momentos claves del enfrentamiento, narrando en primera persona los pasos del general Manuel Belgrano y sus tropas, que pese a la inferioridad numérica lograron un triunfo que levantó la moral del Ejército del Norte.

El Combate de las Piedras tuvo lugar en esta localidad agrícola, ubicada a 25 kilómetros de San José de Metán y a 120 de la capital salteña. En la escenificación, los alumnos dieron voz a Belgrano y a sus soldados, explicando cómo la valentía popular suplió la falta de armamento y organización.

"Más allá de la puesta en escena, el proyecto buscó reafirmar la identidad de Río Piedras como cuna de un hecho histórico que sigue vivo en la memoria colectiva. Para los docentes, se trató de una experiencia pedagógica que permitió a los chicos aprender historia desde el protagonismo, y para la comunidad, una oportunidad de rendir homenaje a sus raíces" señalaron los principales autores del proyecto escolar. 

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